14. En vanlig fredag

29684247_O_1

Eller i alla fall en ganska vanlig fredag, som inleddes med Nationellt Prov för sexorna i engelska. Skrivdelen och konstigt nog mer nervösa elever. Eller i alla fall fler. Att prestera själv kändes läskigare än att svara på frågor.

Fredagar betyder fredagsfika och en av få gånger jag sitter ner och fikar ordentligt under veckan. Det betyder 20 minuters rast. Trevligt, trots att det ofta handlar om att informera om sådant som alla behäver informera varandra om.

Därefter fortsatte jag dagen med samma sexor i engelska. Vi håller på och spelar in en film inspirerad av I am eleven, som ganska naturigt har fått namnet We are twelve and thirteen. Igår fixade vi skyltar som ska vara med i filmen, de fixade det sista idag och därefter började vi med filmens inledning. Hela klassen drog ut på skolgården och skrek ”we are twelve and thirteen”. Det kan ha sett lite märkligt ut, men vi hade väldigt kul. Bra att passa på att filma gruppen en dag då alla är närvarande.

Hann med lite planeringstid innan lunchen. Fixade det sista inför starten av läsprojektet kring Sms från Soppero av Ann-Helén Laestadius i min andra sexa. Jag har nästan tre timmars lektion med samma klass från 12.20 till 15.05 på fredagar och då gäller det att ha koll på varje minut.

Lunchen åt jag som vanligt med eleverna. Passade på att lära mig namn på några elever i andra arbetslag, som kan vara taktiskt att ha koll på. Min egna lunch blev idag ungefär en kvart och runt 15-20 minuter är vad den brukar bli. Det där att dra av 30 minuter från det som räknas som arbetstid varje dag känns lite som ett hån. Exklusive lunch har jag gjort nästan exakt 45 timmar den här veckan. Ungefär 41 av dem i skolan. Men egentligen är det mer tid, då jag inte haft riktig lunchpaus någon av dagarna.

Eftermiddagslektionen delas i två. Vi inledde med ungefär 20 minuters tyst läsning. Därefter fortsatte eleverna med sina tal. De har nu fått respons av mig och i vissa fall även av kompisar och nu håller de på att bearbetar. Det blir riktigt fina tal om kändisar som Håkan Hellström och en hel del fina mammor, pappor, systrar och bröder.

Sista lektionen presenterade jag boken vi ska läsa, men jag sa inte så mycket mer om den än att den handlar om Agnes som har en mamma som är same. De fick börja med att skriva det de vet om samer och det de vill veta, samt utifrån bokens omslag och titel fundera över vad den kommer att handla om. Därefter talade jag lite om samerna och vi lyssnade på första delen av UR:s serie där Maxida Märak läser och jojkar berättelsen. Texten är något förkortad, men jag ville ändå att de skulle få höra samiska och jojk på riktigt. Nu läser de vidare några kapitel i veckan och svarar skriftligt på frågor, som vi också ska diskutera. Idag funderade vi över hur språk och identitet hör ihop och det var svårt för många. Förhoppningsvis har de mer att säga efter läsningen.

Jag drog direkt från jobbet till grabbarna O:s skola och sedan till simskolan. Nu har jag äntligen landat i soffan efter en ganska bra och hyfsat lugn vecka.

 

Läs också:

10. Maratondag

Det har varit en bra, men lång måndag. På måndagar har jag främst mina nior och de jobbade på som bara den. De läser engelska böcker och har olika skrivuppgifter varje vecka. Den här veckan handlar det om att beskriva huvudpersonen och hitta citat som visar hens personlighet.

I sexan har vi sett I am eleven och nu ska eleverna förbereda svar på frågor som vi sedan ska göra en egen film av. Den får heta I am twelve or thirteen. Målet är att den ska vara färdig innan föräldramötet i slutet av mars. Eleverna gick igång totalt och det var verkligen kul!

Svärfar hämtade barnen, maken planerade att dra hem tidigt och jag passade på att jobba ikapp en gnutta. Hann typ 10% av det jag hade önskat hinna. Dagens arbetstid blev 10,5 timmar exkl. lunch, som jag faktiskt hann ha nästan 30 minuter.

Inget jobb ikväll …

 

Läs också:

7. En ovanlig fredag

Jag skriver om dagen och räknar arbetstid för att få en samlad bild av min arbetsvecka, men det är ingen vanlig fredag, så det får bli ett fredagsinlägg någon annan vecka också. Kanske nästa fredag, trots att den innehåller ett kort NP för sexorna på morgonen.

Just idag har vi studiedag. Jag var på jobbet kvart i åtta. Hann med en kopp kaffe innan jag landade snabbt vid mitt skrivbord. Det gemensamma för dagen började halv 9 med kort info om förmiddagens uppgift som är att planera arbetslagsgemensamma projekt med Bedömning för lärande i fokus.

Gemensam fika klockan 10 till 10.30.

Därefter fortsatt planering av gemensamt projekt kring normer, genus och sexualitet. Vi grottar ner oss i läroplanstexterna och försöker hitta bra uppgifter där olika förmågor tränas. Skönt att få den här tiden. Återkoppling 11.30 där vi delar med oss av det vi kommit fram till.

En rask promenad till närmaste Thai-restaurang ersatte min vanliga lunch med eleverna. Det är stunder som denna som jag känner att jag faktiskt börjar landa här nu och att det finns många trevliga personer som jag gärna fortsätter att jobba med. Med tanke på de katastrofala söksiffror min gamla gymnasieskola har hittills i år, är det kanske lika bra att tänka bort möjligheten att komma tillbaka.

Lunch i personalrummet och sedan återsamling och genomgång av terminens Elevens val. Kurserna ska definieras tydligare och också kopplas till läroplanens mål och  ett eller flera ämnens kursplaner. Dramapedagogen jag ska ha kurs med fanns inte på plats, så jag satt och pillade lite själv med vår kommande kurs. Det gäller att sälja in den väl!

Kvart i två landar jag vid mitt eget skrivbord och dagens sista uppgift är att läsa Skolverkets publikation Forskning för klassrummet. Läser, antecknar och skriver frågor. Mycket intressant. Lyssnar på Håkan Hellström och Veronica Maggio samtidigt och inser att jag borde lyssna på musik oftare. Klar 15.30.

Tittar på några av de NP jag har kvar att rätta. Planerar nästa vecka, eller i alla fall måndag, tisdag.

Maken tar ungarna till simskolan idag och jag passar på att få undan lite. Går från jobbet 16.45.

 

Tid i skolan (exkl lunch som faktiskt blev drygt 30 minuter idag): 8h 15 min

Sammanlagd tid i skolan: 38h 30 min (+2,5h lunch som i praktiken snarare varit mindre än 2h sammanlagt)

Sammanlagd tid hemma: 3 h 45 min

Har lite jobbplaner för helgen, varför jag inte sammanfattar slutgiltigt ännu. Sammantaget har detta varit en ganska lugn vecka, har bara haft ett utvecklingssamtal, hunnit gå tidigt ett par dagar och inte jobbat speciellt mycket hemma. Ska försöka skriva om en annan fredag och kanske om en arbetsvecka lite längre fram på terminen för att jämföra.

Läs också:

6. En vanlig torsdag

Var på plats kvart i åtta. Stannade till vid en mentorselev i korridoren och pratade lite om ett prov som inte gått bra. Uppe vid åtta på arbetsrummet, samtalade med en kollega om gårdagens utvecklingssamtal och några andra elevärenden.

Svarade mycket trevligt på mycket syrligt mail. Mailade också chefen för att informera om detsamma.

Kvart över åtta börjar första lektionen. Spru med niorna. Vi tränar läsförståelse inför NP. Vilka strategier ska man ha? Vad är bra att tänka på? Varför ska man ta det här provet lagom allvarligt.

Eleverna läser, jag hjälper vid behov genom att ge dem tips på hur de kan komma vidare själva. Några elever i en annan klass som inte är klar med det som borde varit klart tills idag, kommer upp och undrar vad som händer om de inte är klara. Pratar med dem en kort stund, men behöver självklart återgå till den grupp jag undervisar just nu. Det jag märker när jag skriver och sedan läser om mina dagar, är att jag påfallande ofta har ett splittrat fokus. Det får jag fundera över i ett separat inlägg.

Medan eleverna läser går jag runt till dem, gruppen är liten och jag hinner sitta ner en kort stund vid var och en. De får berätta hur de gör när de läser, vilken strategi de använder och jag fyller på med tips där jag känner att det behövs.

Lektionen slutar 9.05 och jag ska vara kvar i samma klassrum nästa lektion, vilket betyder att jag kan lämna mina saker där och hinner med en kopp kaffe.

9.25 är det dags för två halvklasser med år 6 och fokus på det muntliga. Jag skriver en pildialog på tavlan som eleverna ska jobba med. Uppgiften heter The Meeting och deras fiktiva engelskspråkiga person, som de skapat, ska träffas och prata. Jag filmar deras dialoger. Vi sammanfattar och utvärderar också arbetsområdet muntligt med 2 stars and 1 wish om sitt eget arbete och tips till coachen (mig). Tio minuters rast blir ingenting, då några elever dröjer sig kvar. Ny grupp och nästan samma upplägg fram till lunch klockan 11.10.

Äter med eleverna, hjälper några att lämna in iPads i klassrummet. Klar i matsalen ca 11.30. Dagens paus i personalrummet blir ungefär 20 minuter. Jag inser att den sammanhängande paus på 30 minuter är i princip omöjlig att få till.

Då skolans elever klarat en utmaning från Bamba att slänga mindre mat bjuds de på glass. Hämtar dem i frysen inför lektionen som börjar 12. Går tillbaka med överbliven glass, hinner knappt upp innan tre eftersläntrare dyker upp. Säger halvt på skämt och halvt på allvar att de borde lära sig en läxa och bli utan glass, men hämtar självklart. Möter en kollega i korridoren som informerar om en incident mellan två elever. Tillbaka i klassrummet hjälper jag dem som saknar material att fixa det. Ungefär 12.30 sitter alla och läser i sina böcker. Det blev inte mkt lektion idag alltså. Jag skriver in frånvaron, hjälper några med ord och hinner läsa lite själv. Lektionen slutar 12.50.

13.00 börjar nästa lektion, vilket bara betyder omlastning av material. Engelska med sjuan och vi kör hörförståelse som också är en introduktion av kommande text i boken. Vi avslutar lektionen med att lyssna och läsa vidare i Shark girl av Kelly Bingham, en diktroman om en tjej som förlorar sin ena arm i en hajolycka. De får frågor att fundera över och nästa lektion kommer de att få sitta i mindre grupper och diskutera.

Lektionen slutar 14.10. Jag är tillbaka på arbetsrummet ungefär 10 minuter senare. Imorgon är det studiedag och därför har jag egentligen ingenting akut jag måste göra. Eftersom jag har ett privat möte i stan avslutar jag arbetsdagen tidigt och lämnar skolan redan 14.45.

När jag kommer hem skickar jag sms till två föräldrar med överenskommen uppdatering som görs varje vecka. Mailar en annan förälder om en elevs fantastiska insats idag. Viktigt att hinna med även sådana mail. Livsfarligt att gå in på jobbmailen hemma bara, då det alltid innebär jobb. Idag tar det ca 15 minuter.

Klickar mig vidare till Skolverkets hemsida. Läser ur Digital  och  traditionell läsning om PISA och olika elevgruppers läsförmåga. Ännu en sak som kommer att kräva ett eget inlägg. Kan inte riktigt fokusera och nöjer mig med att ladda ner och blädderläsa i en dryg kvart.

Tid i skolan (exkl lunch som borde varit 30 min): 6 h 30 min

Tid hemma, förtroendetid, fortbildning: 30 minuter

Sammanlagd tid i skolan: 30 h 15 min (vilket betyder att jag rent teoretiskt borde gå hem senast ett imorgon, vilket självklart inte kommer att ske)

Sammanlagd tid hemma: 3 h 45 min (vilket betyder att om jag inte gör mer jobb hemma under helgen har jag förtroendetid kvar som balanserar upp tiden på arbetsplatsen denna vecka)

 

 

 

Läs också:

5. En vanlig onsdag

Idag tog jag och grabbarna O sovmorgon. Jag var på plats på jobbet kvart i nio. Vandringen genom skolans vansinneslånga korridor tog ett tag, då jag passade på att prata lite med några elever på vägen. Bra att kolla lite hur de mår. Några frågade om dagens lektioner och vad vi ska göra. Väl på plats vid skrivbordet knackar det på dörren till arbetsrummet och en av mina mentorselever lämnar en lapp om att hon ska till tandläkaren senare. Vi pratar tandläkarskräck ett tag.

Strax efter nio tittar jag igenom dagens schema och funderar över om det är något jag ska förbereda. Jag skriver ut dokumenten till ett avsnitt Newsreel easy, som jag ska använda i min sprugrupp i sjuan. Upptäcker också att det faktiskt finns en quiz att göra på datorn och mailar länk till dem istället för att kopiera.

9.15 har jag lektion med de flesta niorna, utom de som har extra stöd i matte. De har en EA-lektion, dvs eget arbete och jobbar med det de behöver. Jag sitter bredvid en av mina mentorselever som har panik för en religionsuppgift som hen skjutit upp allt för länge.

10.05 slutar den lektionen och nästa börjar 10.25. Här hinner jag med en snabb kopp kaffe och fixa lite med diskmaskinerna. En kollega har handlat till eftermiddagens fika och jag hjälper henne att packa upp.

10.25 är det Spru. Idag är de fem elever, men en dyker upp 10 minuter för sent. Vi kör Newsreel easy och de fixar det riktigt bra. Därefter ställer jag lite fler frågor och vi pratar om huruvida en rymdresa vore kul och vilka länder på jorden de vill besöka. Jag brukar passa på att låta dem prata när vi ses i en liten grupp. Därefter jobbar de med att förklara engelska glosor på engelska. Svårt, men nyttigt. Tanken är först att de ska hjälpas åt i ett gemensamt google-dokument, men det blir kaos. De får istället kopiera och starta egna dokument.

11.15 är det dags för lunch. Eleverna ska lämna in sina iPads i klassrummet och eftersom de haft språk på olika håll tar det tid innan alla fått gjort det. Efter tio minuter kan jag ta mat, men behöver spring iväg och låsa upp klassrummet för ett par eftersläntrare. Ungefär 20 i tolv går jag vidare till personalrummet. Idag blir lunchrasten knappt 20 minuter. Arbetslaget samlas i arbetsrummet strax före tolv för att organisera dagens mentorstid. Två lärare behöver göra annat och deras mentorselever delas upp bland oss andra. Jag har min mentorstid i matsalen och där finns det plats för många.

En dryg halvtimme lägger jag på extra engelska med några elever som ännu inte nått E. Jag fortsätter att hjälpa eleven från i förmiddags med religionsuppgiften, hämtar en boklåda till några elever som vill läsa på engelska och går sedan runt bland eleverna och kollar läget. Med några elever har jag enskilda samtal, andra pratar jag bara snabbt med. Jag brukar inte hinna ta ut alla varje vecka, men vill i alla fall hinna prata med alla.

När det är tio minuter kvar kommer kommentaren: ”Snälla, kan vi inte få sluta tidigare?” och jag svarar som vanligt nej, det är inte snällt att missa lektionstid. Fortsätter de med ”Men snääälllaaa”, som nu, blir svaret ”snäll är för mesar”. Vi slutar 13.20, inte en minut tidigare. Det betyder att jag inte kommer ifrån salen förrän 13.25 och 13.30 ska jag vara på möte. Kommer på att jag glömt gå på toa och hinner precis, innan jag springer vidare.

Under en knapp timme får arbetslaget information om språkstörning av en expert i kommunen, då vi har ett flertal elever med denna diagnos. 14.30 är vårt arbetslag ansvariga för fika för all personal, vilket betyder att vi behöver vara där lite innan och fixa efteråt. 15.15 träffas arbetslaget för en sista kvart. Inte mycket ”vanlig” konferens den här veckan och vi har en del att prata om, varför vi drar över lite.

Tillbaka vid skrivbordet dubbelkollar jag schemat för morgondagen och går för att kopiera läsförståelseträning för mina spru-elever i nian. På vägen till kopieringen träffar jag dramapedagogen, som undrade om jag ville hjälpa henne med en kurs på elevens val senare i år,  om att våga tala inför klassen. Det vill jag absolut och vi bollar idéer i några minuter. I kopieringsrummet har någon lämnat kopiatorn med en massa trassel i (skottpengar på det) Jag fixar, trixar och kopierar sedan. Klockan har hunnit bli fyra och om en kvart ska jag ha utvecklingssamtal. Läser igenom informationen på Unikum igen för att förbereda mig. Hinner också besvara ett par mail.

16.15 vandrar jag iväg i korridoren för att möta upp inför utvecklingssamtalet. En halvtimme går snabbt, men samtalet blev bra. Läser mail, svarar på ett sista mail, samlar ihop mig och lämnar skolan tio över fem.

Hemarbete då? Jo det blev det idag. Skrev ett jobbrelaterat mail som krävde lite mer betänketid. Tittade också på en webb-föreläsning till min engelskakurs (nästan hela) och gjorde uppgifter (några av dem) till densamma. Det tog nästan exakt 1.5 timmar. Sedan orkade jag verkligen inte mer.

Tid på jobbet (exkl lunch som borde varit 30 minuter) 7 h 55 min

Tid hemma, förtroendetid, fortbildning: 1h 45 min

Sammanlagt tid på jobbet den här veckan: 23 h 40 min

Sammanlagd tid hemma: 2h 45 min

 

 

Läs också:

4. En vanlig tisdag

Jag är på jobbet strax före åtta och har som första uppgift att sätta igång nationella prov för år 6. Elever från olika klasser som missade provet ska göra det nu. Innan jag går till salen tar jag ett varv i korridorerna och samlar upp de elever jag vet ska dit.

Lite panik utbryter då det inte finns texthäften till alla elever. Jag lämnar gruppen till den vikarie som ska vakta och letar upp häften och fler prov. Lite försent kommer provet igång och jag kan gå tillbaka till den klass jag egentligen skulle haft för att fortsätta lektionen där. Just idag har jag en vikarie som satt igång dem och vi är två i klassrummet den tid som är kvar av lektionen. Lyxigt. Jag passar på att prata lite extra med eleverna om det de jobbar med och hinner sitta en liten stund vid var och en.

Kvart över nio tar vi en kort paus, men jag behöver stanna kvar i klassrummet med en elev som är ledsen. Hen behöver prata lite och vill sedan vara lite för sig själv. Jag frågar om jag får informera hens mentor och det får jag, så jag letar upp rätt lärare. Vi kör hårt en stund till och tio i tio slutar lektionen på riktigt.

Dags för dagens första kopp kaffe, men först lite fixande med diskmaskinerna. Hinner sitta ner och prata några minuter om gymnasiets kassa söksiffror och fyrtioårskriser. Tio över tio tar jag en sväng till de elever som gör nationella prov, för att kolla att allt är okej.

Därefter skulle jag egentligen haft engelska med mina sjuor, men då de är och simmar får jag en timme planeringstid. Bonus kan tyckas, men då jag inte hade någon planeringstid alls under förra veckan känns det välförtjänt. Börjar med att kolla mail och frånvaro. Kommer sedan på att jag behöver titta till ett par elever som inte simmar, utan sitter och jobbar.

Jag hinner gå igenom sexornas talmanus. De ska hålla tal om en person som är viktig och målet är att de ska väcka känslor hos publiken. Jag skriver kommentarer och frågor så att de nästa lektion kan fortsätta att skriva och förbättra sin text. Hinner också dubbelkolla klassernas planeringssida innan det är dags att äta med eleverna 11.10.

Strax efter halv tolv kommer jag till personalrummet och tar en kopp kaffe. En kvarts rast hinner jag ha, innan jag behöver hjälpa vikarie-vakten att ta hand om de nationella proven och distribuera dem till respektive lärare. Jag sätter mig sedan och fixar en mapp med de prov som ska göras på torsdag.

Ungefär 12.20 börjar jag min ordinarie planeringstid (borde varit 12).  Jag börjar med att bläddra igenom de prov som mina elever gjort. Sedan sätter jag mig och detaljplanerar sjuorna engelska v.10-11, utifrån den grovplanering de fått. Jag fyller i vad jag ska göra varje lektion, skriver in planering på planeringssidan och fixar ett inlägg till deras blogg. Sedan dubbelkollar jag att glosförhöret i Socrative är färdigt att dela. Årets nästan första glosläxa som kommer förhöras. Ska bli intressant att se hur det tas emot.

Nästa lektion börjar 13.00. Det tar några minuter innan alla är samlade. Förhöret är helt klart oväntat, men att göra det i Socrative funkar fint. Jag slipper rätta och får ett excelark med elevernas svar och resultat. Lektionen slutar 13.50 och ungefär 10 minuter senare lämnar sista eleven klassrummet.

Vidare till personalrummet och fix med diskmaskinerna. En snabb kopp kaffe och en kvart senare letar jag upp en  elev som har problem att dela sina dokument med mig. I korridoren hittar jag två elever som borde vara på lektion, stannar och pratar med dem ett tag och ser till att de i alla fall är på väg till rätt ställe. Hjälper eleven med google drive och går sedan till arbetsrummet för att dubbelkolla att jag kan läsa dokumenten. Det kan jag och jag mailar eleven om detta. Sedan läser jag och besvarar mail från föräldrar.

Klockan är 14.40 och tanken var att jag skulle hinna börja läsa sexornas uppsatser från NP. Först måste jag kopiera matriser.

Trassel med kopiatorn.Plockar papper och svär lite smått. Träffar också mentorn till eleven som grät i morse och följer snabbt upp hur resten av dagen gått.  Kommer tillbaka till arbetsrummet ca 15.00 och inser att jag inte kommer att hinna börja läsa några uppsatser, då det är min tur att hämta barnen på skolan. Läser exempeluppsatserna och bedömningshänvisningarna.

Lämnar jobbet 15.15.

Då ungarna lade sig tittade jag på webb-tv från Lärarförbundet som du hittar här.

Det har varit intressant att skriva ner vad jag gjort de senaste två dagarna och jag kommer att fortsätta hela veckan. Fredagen är studiedag, så kanske får jag skriva om en mer vanlig fredag också. Under veckan har jag också gjort en lista på saker jag vill skriva mer om i senare inlägg, den listan kommer utan tvekan att fyllas på.

 

Tid på jobbet exkl lunch (som borde varit 30 minuter): 7 h

Tid hemma för förtroendetid och fortbildning: 30 minuter

Hittills i veckan:

15 h 45 min i skolan

1 h hemma

 

 

 

 

Läs också:

3. En vanlig måndag

bild(27)

Efter en tur till biblioteket med försenade böcker landade jag på jobbet en kvart före åtta. I arbetsrummet sker, som alltid, en hel del informella möten och dagens första kvart hann vi tala om ett par elever och klura ut hur talsyntesen fungerar på våra sjuors nya iPads.

Klockan åtta kör vi arbetslagsmöte, ett trött sådant den här veckan. Trots detta är det en bra start. Vi går igenom veckan som kommer, delar upp eventuella ansvar och informerar om saker som t.ex. gäller våra mentorselever. Innan första lektionen hinner jag titta igenom mitt schema för veckan och listan med saker som måste hinnas med. Jag har försökt med en massa olika former för detta, men landat i att det som passar mig bäst är att ha en bunt med mina veckoscheman och skriva korta anteckningar där.

8.45 dyker mina trötta nior upp. De flesta av dem. Vi börjar med att gå igenom klassens planeringssida, där alla lärare skrivit in vad som händer i veckan och om eleverna har läxor eller prov.  Planeringen glider över i engelska och idag startar vi ett nytt projekt.  Eleverna ska läsa en engelsk bok och göra olika uppgifter varje vecka. Eftersom de valt olika böcker ligger fokus mycket på att skriva om huvudpersoner, handling, teman och budskap. De ska också välja ut bra citat och kommentera dem, samt skriva egna frågor till texten, som de också besvarar.

I planeringen finns alla uppgifter  beskrivna och dessutom självklart kopplingar till det centrala innehållet och kunskapskraven i engelska för år 9, med exempel på hur varje kunskapskrav konkret tränas under just det här projektet. Matrisen ska in i Unikum också, men det har jag inte hunnit ännu.

I princip alla har en bok, de andra får gå med till biblioteket och fixa en. På torsdag kör vi igång på allvar.

Efter första engelsklektionen har de tio minuters rast. Jag stannar kvar i klassrummet och förbereder nästa lektion. Fram till lunch har jag nu niorna i halvklass, en grupp i taget medan resten har NO-labb. Mellan dessa lektioner är det bara fem minuter, vilket betyder att min första riktiga paus är vid lunch, efter det att jag ätit tillsammans med eleverna.

Halvklass är lyxigt. I vår har jag fler lektioner än i höstas, men det betyder också att jag har halvklass både i nian och i en sexa. Ett perfekt tillfälle att få höra eleverna tala engelska. Idag har vi suttit i ring och de har fått berätta om de länder de just skrivit arbeten om. De har också fått träna på att ställa frågor till varandra, något som är riktigt viktigt under de nationella provens muntliga del. Några var riktigt nervösa och ville slippa, vi gjorde en kompromiss: de fick prata lite och ska sedan få en ny chans i den mindre språkvalsgruppen på torsdag.

Det lustiga med att ha två halvklasser är att ryktet om  vad vi gjort sprider sig till grupp två, vilket kan leda till en del reaktioner. Nu var det ”va´? får vi inte ha papper” och ”jag tänker inte prata”. Hur lösa? Vi ska ha ett samtal, kika i pappret om du vill och behöver och så den vanliga kompromissen, säg lite på engelska och fyll på vid annat tillfälle. Just nu står några i panik och fyller på kunskaper efter att klasskamraterna berättat precis vad vi gjort. De är för söta.
Och nervösa. Det är en sak jag tycker är lite tråkig, att det muntliga i engelskan ger sån ångest för vissa. Nu funkade det rätt bra, men ett samtal som de inte kan förbereda gör många nervösa. V i avslutar lektionen med att fundera över varför vi gjorde det vi gjorde och vad de kan ta med sig från lektionen. I den bästa av världar hinner jag göra det efter varje lektion.

11.10 är det dags för lunch. Jag skickar iväg eleverna, plockar lite i klassrummet, dubbelkollar frånvaron och fyller i den. Ungefär kvart över är jag i Bamba (matsalen) och sätter mig och äter tillsammans med några elever. Vi pratar om helgen och om veckan som ligger framför oss.

En knapp halvtimme har jag lunch, hinner med dagens första kopp kaffe och en genomgång med kollegorna av morgondagens uppsamlingstillfälle för de som var sjuka under nationella proven i svenska. Det blir mer snack om jobb än riktig paus idag.

Klockan 12 börjar första lektionen efter lunch. Jag har sexorna i engelska och de ska avsluta sitt projekt som vi kallar My person. På torsdag ska de kunna berätta lite om sin person i halvklass och de ska också göra en dialog tillsammans i par. Jag gör självklart paren. Under större delen av lektionen jobbar de själva. En elev i sjuan har problem med sin iPad och eftersom jag blivit den alla frågar om datorer och paddor dyker han upp i mitt klassrum. Jag försöker hjälpa honom, samtidigt som jag håller koll på klassen. En av eleverna är mer bekymrad än annars. Hen är oroad över de nationella proven.

Inte heller efter denna lektion hinner jag med någon rast, då en elev dröjer sig kvar i klassrummet. Det är ganska vanligt. Jag förflyttar mig, datorn och iPaden till ett grupprum där jag har några elever i sjuan som valt att inte läsa språk av en eller annan anledning.

Idag bestod spru-gruppen av endast tre elever och eleverna fick chansen att muntligt redovisa sin bok de läst. Detta borde de spelat in och skickat till mig, men nu löstes det under lektionstid. Skönt för alla inblandade. 14.10 slutar denna lektion och jag ger mig av till kopieringsrummet för att göra en extra kopia av en elevs uppgifter för att skicka hem, tillsammans med utförliga instruktioner som föräldrarna vill ha för att kunna stötta.

Strax före halv tre hinner jag med en kort paus och till och med gå på toa. Lyx de flesta dagar att faktiskt hinna kissa. Kanske för mycket information, men ett tydligt tecken på att det absolut inte finns någon tid över. I personalrummet diskuterar jag ordning, reda och frustration med en kollega. Chefen har bakat och det gör att jag faktiskt sitter kvar ett tag. Jag plockar också ur och i diskmaskiner, då det är vårt arbetslag som har hand om personalrummet den här veckan.

En kvart senare är jag på mitt arbetsrum och landar vid mitt galet stökiga skrivbord. Dags att samla ihop de nationella prov som några elever ska göra imorgon. Jag ansvarar för att starta upp för alla de sexor som missat första provtillfället.

Har eleverna garage band? Något jag behöver undersöka, men  lyckas inte få klarhet i om de borde fått det, men inte fått tillgång till det, eller om de inte kommer att få tillgång till det alls. Hade velat använda programmet till podcast-inspelning, men får hitta en plan B.

Planeringstiden på en timme, en av de få jag har under veckan, har gått åt till kopiera och administrera på annat sätt. Tjugo minuter kvar tills det är dags för konferens och det gäller att prioritera. Mail till föräldrar får gå först idag. Sedan tittar jag snabbt igenom morgondagens lektioner och inser att första lektionen måste planeras upp bättre.Skriver ett inlägg i klassens blogg. Några rättningshögar hinner jag inte med idag heller. Istället fastnar jag återigen med en elev som dröjt sig kvar i skolan. Jag har inte hunnit prata alls med hen under dagen och får en stor kram. Just under vägen från arbetsrummet till kopieringsrummet är det lätt att fastna och dessa möten är viktiga att hinna med, trots att stressen över allt annat jag borde göra egentligen är stor.

Halv fyra börjar dagens APT. Det betyder att vi jobbar till 17.00 istället för 16.30 som vi brukar. Om jag glömt det? Självklart. På APT får vi fundera över några punkter på årets medarbetarenkät där skolan hamnat väldigt lågt. Det handlade om den psykosociala arbetsmiljön och balansen mellan arbete och fritid. Det tror jag är värt ett eget inlägg.

Sedan ska kommunen tydligen få nytt lönesystem som vi måste sätta oss in i. En halvtimme läggs på det. Känns sådär produktivt om jag ska vara ärlig. Roligare är det att kika igenom niornas ansökningskvitton till gymnasiet.

Klockan 17.00 avslutas dagens arbetsdag på skolan.

Väl hemma är tanken att jag ska hänga på en webföreläsning i min engelskakurs som startar 18.00. Jag inser snart att det är omöjligt och att jag får göra det vid senare tillfälle. Går dock in på kursportalen för att dubbelkolla vilka uppgifter som ska göras den här veckan.

Kikar sedan igenom twitterflödet, för att se om det hänt något kul och/eller intressant. Författar också ett mail till kollegorna om Edcamp Gbg 20/3, något jag borde gjort under dagen. En halvtimme vid datorn som i mångt och mycket handlar om arbete.

Efter det att barnen nu gått och lagt sig borde jag verkligen ta tag i mina studier, men nej idag orkar jag inte. Jag kopplar ner!

 

Arbetstid på skolan: 8 h och 45 min

Arbetsrelaterat hemma, förtroendetid och fortbildning: 30 min

Läs också:

2. Det här med arbetstid

Jag bestämde mig för ganska länge sedan att minimera mitt arbete hemma. Jobb är jobb och ska göras på jobbet. Riktigt så enkelt är det inte, men jag bär i alla fall mycket sällan, faktiskt i princip aldrig, med mig rättning hem. Däremot kan jag ägna kvällar åt att leta material och diskutera skola på twitter eller Facebook.

Stressen jag kan känna över att inte hinna förbereda och efterarbeta min undervisning handlar främt om bristen på tid för detta under min arbetsplatsförlagda tid. Speciellt nu när jag ägnat många eftermiddagar åt utvecklingssamtal, just haft tema vecka och dessutom har högar med NP som argt stirrar på mig så fort jag närmar mig mitt skrivbord.

(Mitt skrivbord är för övrigt ett kapitel för sig. Det finns så mycket papper där att jag blir rädd. )

Konstigt nog känner jag mig ändå sällan stressad numera. Jag har insett att förutsättningarna för att göra ett fullt så bra jobb som jag skulle önska inte finns. Det är tragiskt, men det är inte mitt fel. I skoldebatten glöms ofta detta bort. Visst talas det om att administrationen ska bli mindre, men rent konkret hade min arbetsvecka underlättats mest av att möta färre elever. Inte nödvändigtvis mindre klasser, trots att det med all säkerhet skulle förbättra både min och elevernas arbetsmiljö, men färre elever totalt.

Att engagera sig i en elev tar tid och ska ta tid. För att jag som lärare ska känna till varje elevs utveckling och kunna utmana på rätt nivå, ge feedback som hjälper vidare och en extra push när det behövs, krävs att jag träffar färre elever varje vecka. Bedömningen har förändrats och den har förändrats till det bättre. Bra bedömning kräver tid, men tiden till bedömning har snarare blivit mindre, inte mer. Alltså skulle jag behöva lägga långt mer än 45 timmar varje vecka för att kunna göra ett riktigt bra jobb. Det har jag slutat med.

Är det så vi vill ha det?

Läs också:

Vad är arbetstid?

Jag har funderat lite kring det här med arbetstid efter inlägg hos bland annat Ann-Marie Körling och Skollyftet  om det så kallade vidgade lärarkollegium som även jag nu ingår i. Det är en helt ny värld som öppnats för mig sedan jag började blogga och kanske ännu mer sedan twitter blev en del av min vardag. Jag har kommit i kontakt med en massa kreativa människor inom skolan som jag lär mig massor av. Där pågår de pedagogiska och metodiska diskussioner som jag ofta saknar på min arbetsplats.

På twitter har arbetstiden för oss lärare diskuterats mycket. Frågan är då bara om det går att avgöra när en lärare egentligen jobbar. Jag ska ge några exempel från min vardag. Vad är arbete och vad är fritid?

 

  • Jag läser en ungdomsbok hemma och tipsar sedan en elev om boken. Eleven läser den och vi diskuterar därefter innehållet.
  • Jag läser en ungdomsbok samtidigt som mina elever läser under lektionen, tipsar sedan en elev om boken. Eleven läser den och vi diskuterar därefter innehållet.
  • Jag skriver ett inlägg om boken och läsningen av den på mig blogg och diskuterar i kommentarsfältet strategier för hur elever ska lockas att läsa mer.
  • Jag berättar om boken för några kollegor och vi diskuterar sedan strategier för hur eleverna ska lockas att läsa mer.
  • Jag berättar om boken för mina vänner, som också är lärare och över en söndagsfika diskuterar  vi strategier för hur eleverna ska lockas att läsa mer.
  • Jag sitter hemma och knåpar ihop en blogg som eleverna ska använda i skolan.
  • Jag visar en kollega hur man gör en blogg.
  • Jag diskuterar fördelar och nackdelar med bloggar i undervisningen med mina kollegor på konferenstid.
  • Jag diskuterar fördelar och nackdelar med bloggar i undervisningen med andra lärare på twitter.
  • Jag skriver ett inlägg om dessa diskussioner på min blogg och samtalet fortsätter i kommentarsfältet.
  • Jag läser Lgr11 på sommaren för att känna mig mer redo inför hösten.
  • Jag diskuterar Lgr11 med mina kollegor under en konferens.
  • Jag diskuterar Lgr11 på twitter.
Vad säger ni, vad får räknas som arbetstid?

Läs också:

Om arbetstid och status

Vet ni vad jag är trött på? Att alltid få förklara att vi inte är lediga när eleverna är det och att vi därmed inte går hem när eleverna slutar för dagen. Förstår inte hur någon fortfarande kan tro att det är så, men tydligen är det fortfarande en utbredd uppfattning. Läraryrket är ett glassigt jobb, vi jobbar aldrig men gnäller ändå.

Inte konstigt egentligen att gemene man tror så när vår egen arbetsgivare är helt säker på att lärare är ett gäng smitare. Johan Kant skriver bra om  varför staten måste ta ansvar för lärarna, istället för SKL som uppenbarligen har noll koll på vad det innebär att vara lärare.

Jag ska berätta en historia om ett helt annat jobb jag hade för väldigt länge sedan för att visa vad resultatet blir när de anställda ses som smitare. Jag arbetade som telefonist på ett bolag där köerna ibland var långa. Självklart ska kunder inte behöva vänta i telefonen, där håller jag med. Detta kan lösas på flera sätt. Ett naturligt kunde varit att anställa fler telefonister.

Istället sattes skyltar som visade antal personer i kö in i kontoret. Cheferna hoppades säkert att detta skulle få de anställda som ibland maskade, tog raster oftare än andra, sprang på toa och satt och småpillade med annat istället för att ta ett nytt samtal.

Vad hände då alla fick veta hur många kunder som väntade i kö? Satte smitarna fart? Självklart inte, däremot jobbade de som tidigare gjort mycket ännu mer. De blev tröttare och mer stressade, tyckte sämre om sitt jobb och många av dem sökte sig till andra företag.

Redan nu flyr många av de riktigt bra lärarna skolan. De orkar inte med ett jobb som sliter ut dem utan att betala sig. De trötta lärarna blir kvar. Dels orkar de knappast söka sig vidare och frågan är vem som vill anställa dem. Till saken hör att de är just trötta och att de snarare blir sämre än bättre av att arbetsuppgifterna ökar.

Eva-Lis Sirén efterlyser högre lön och bättre karriärmöjligheter för lärare för att få fler att välja läraryrket och dessutom stanna där. Det är riktigt viktiga frågor och tillsammans med ett förstatligande kan det säkert ge goda resultat.

Jag efterlyser dock en diskussion om vad som är lärarnas uppgift och vad som ska antas rymmas inom vår arbetstid. Som det är nu, med 35 timmar i skolan och 10 därutöver hinner jag med mitt jobb ganska bra. I alla fall så länge undervisningstiden inte ökar, något som ständigt diskuteras. Mycket av den stress som finns bland lärare tror jag handlar om att många nya direktiv kommer uppifrån och väldigt ofta handlar mer om att kontrollera än att inspirera och förbättra. Hur ska vi hinna och vad ska tas bort. Vi måste prioritera själva, men också ges möjlighet att göra det i dialog med både kollegor och inte minst med våra chefer, både rektorer och politiker.

Varför vill arbetsgivaren att lärarna ska vara 40 timmar i skolan och dessutom arbeta 5 timmar till? För att kvaliteten ska bli högre säger SKL. För att kontrollera mer säger jag. Jag tror inte heller att denna åtgärd på något sätt ökar kvaliteten. Det är bara en köskylt som stressar de redan stressade och gör de tröttare ännu mer uppgivna. Säkert kan det också skrämma bort en hel del duktiga lärare.

Läs också: